陶行知喂鸡反映了什么样的教育规律

陶行知喂鸡的故事反映了一种重要的教育规律，即尊重学生的主体性和特点，引导学生主动进修和思索。陶行知喂鸡的故事强调了操作的重要性。他让学生通过喂鸡的操作来观察和研究鸡的生理结构和习性，从而更深入地领会生物学的聪明。操作不仅有助于增强学生对聪明的领会，还能激发他们的进修兴趣和好奇心。

陶行知先生在武汉大学演讲时，特意带了一只公鸡和一把米。他把米握在手中，用另一只手强迫公鸡吃米。结局，公鸡受了惊吓，不仅不吃米，反而扑棱着翅膀到处乱飞。之后，当他把米随意地撒在讲台上，并远离公鸡时，公鸡反而主动跑去啄起了米。教育孩子就跟拿米喂鸡一样。

这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去进修，把聪明硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把聪明还给先生的。然而如果让他自在地进修，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时刻掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。

第必须具有体系而全面的教育学、心理学聪明，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学技巧，使学生得到最大限度的进步。

陶行知的故事

1、陶行知从口袋里掏出一把米，放在桌上。他左手按住鸡的头，逼它吃米。鸡直叫不吃。陶行知又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去。鸡挣扎着仍不肯吃。陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步。只见大公鸡抖了抖翅膀，伸头四处张望了一下，便从容地低下头吃起米来。

2、四块糖果的故事 奖励先行：陶行知先生担任校长时，制止了一名用砖头砸同学的男生，并将其带到办公室。他没有立即批评，而是先奖励男生一颗糖果，由于他比自己先到办公室。

3、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一颗糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”男孩不敢抬头。陶行知又拿出一颗糖：“我阻止你，你就住手了，说明你尊重我。”男孩迟疑的接过糖。

4、陶行知的故事展现了他的教育理念，有一次，他受邀到一所大学演讲。他将一只大公鸡放在讲台上，抓起一把米让公鸡啄食。公鸡起初惊恐，不愿啄食。陶先生试图强迫它，甚至掰开公鸡的嘴，但公鸡依然挣扎，不愿吃米。陶先生放手后，公鸡逐渐平静，最终开始啄食。

5、陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，由于你比我先到办公室。

陶行知教育打架的学生故事

1、陶行知教育打架的学生故事 ，陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。，陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，由于你比我先到办公室。

2、教育全班学生吸取教训 打架事件造成的影响是恶劣的，如不及时给其他学生以警示，或许这一坏习性会在班中蔓延开来，这极不利于良好的班风形成。

3、“四颗糖”的故事：我国著名教育家陶行知先生担任中学校长时，某天，他看到一个男生正想用砖头砸其同学。陶行知先生立刻制止了这个孩子的行为，叫他到校长办公室去。接着，陶先生向别的同学简单地了解了一下学生打架的起因和经过，回到办公室，那个男生在等他。

陶行知四块糖的教育故事

陶行知四块糖的故事原文：有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，由于你按时来到这里，我却迟到了。

在培养学生品德时，循循善诱的效果比较好，要比传统教育下的粗暴对待效果好得多。面对王友的错误，陶行知既没有批评更没有打骂，而是换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚恳守信、尊众师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。

陶行知先生以一个富有聪明的故事教育了他的学生，这个故事展现了他独特的教育理念。故事的主角是一位男生，由于用泥块砸了同学，被陶行知发现并制止。校长没有立即责备，反而在放学后，他先给了男生一颗糖果，表扬他准时来到校长室，虽然他本以为会被训斥。