学校老师听课总小编归纳一下

学校老师听课总小编归纳一下第一篇

近期，我参与了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，趣味的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下头就谈谈我的一些体会。

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到教师们的课时，感觉她们的语言亲切，天然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游，带领学生感受课文。

二、自读感悟，开放引导

新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领会，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应当一个“先读后教，先读后导”的经过。我想教师们的教学经过，就是这种模式的一个充沛体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，教师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟，让学生想;教师的课亲切天然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学聪明。

三、处置掌握教材

教师对教材的处置和掌握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。

四、评价语言

教师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的教师教师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的’“、”我的小朋友，你真是个宝”、“你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，天然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些秀丽的评价语言。

说到底，这次听课进修，使我更深刻地体会到进修的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不时进修，博采众长，充沛利用进修机会积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯。

学校老师听课总小编归纳一下第二篇

历时一周的公开课结束了，我总共听了一六节课，受益匪浅，有许多节鲜活生动的课令我感动，有许多可圈可点的地方值得我去进修，现将听课拓展资料如下：

一、每个老师都很尽职，认真迎合学校要求。

最大的讲课老师已经五零岁了，而都是认真备课，投入讲课，使用多媒体调动学生的进修兴趣，产生了一节节好课。

二、大部分教师遵照学校要求执教。

数学教师按照“四环三查”模式教学。语文老师按照“主题进修”执教，都采用“自主——小组合作——探究”进修方式，有导学案引领进修，展开与文本的深入对话的有效性。展开互评、互说课、全盘听本组的课，费时大，投入了大量的时刻和精力。

三、每个老师都能充分利用多媒体辅助教学。

有的`老师的相当精细，有一定的水平，体现了一定的价格。从而也深刻地认识到好的可以让学生直观地进修新知，进步进修效率。

商榷之处：一.虽然老师们付出了很多精力和时刻，但大部分课堂任务完不成，这是各方面影响造成的。二.应该增强时刻觉悟，合理安排控制每个环节的时刻，该收则收。三.不断进修，增强教师本身素质，将功夫下在平时，下在课前，才会有精妙而高效的课堂。

说到底，讲好一节课不容易，而只动嘴皮子评相当容易。教师的职业任重而道远，望加倍努力，争取一次次进步。

学校老师听课总小编归纳一下第三篇

一、基本情况

为进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，进步课堂教学质量和有效性。根据《学校教学职业规划》的安排与要求，我校于二零xx年九月二五进行推门听课活动。本次活动历时三周，应参加赛课教师九人。本次赛课活动对我校教师来说是一次课堂教学技艺的自我展示地点机会，又是一次大练兵活动，同时学校领导从中能够发现一些课堂教学成绩突出的教师，作为培养骨干教师的对象。更是学校作为评优树模的第一手材料，还是学校常规考核的有力依据。

二、本次活动的五大亮点

一、部分参赛教师相当重视此次赛课活动，都能够把它作为自己素质提升的一大契机，均以饱满的灵魂投入到此次活动中，积极认真备课、上课，认真钻研课标与教材，积极探索教法、精心设计教案二、少部分教师在整个赛课活动中，充分展示了自己的教学风格和特色。讲课富有激情，深入课文、深入角色极有感染力的朗读增强了课堂的活力，提供与生活相似的口语交际情境体现双向互动。口语交际有着很强的双向互动性注意发挥教师的示范影响，使学生有例可仿，从而更规范地进行口语交际训练，达到进步口语表达的目的。老师在教学中能很好地体现新课程理念，实施新课程改革，有自己的创意，呈现出教者清新天然，学者自主乐学，生生互动，师生互动，预设与生成相统一的课堂格局。

三、课前准备很重要，要想课讲的好，课前的准备职业是相当重要的，教师应该精心设计了教案及设计意图，对课标、教材、学生的领会方面吃得比较透彻。应用教具、学具教学比较直观，学生容易接受聪明，能够很好的激发学生的进修兴趣。但在这次听课中在自制的或现成的教具学具的应用很少，大部分教师几乎没有用。

四、教师为主导，学生为主体。巧妙点拨，启发诱导是课堂教学中常用的一种教学手段。老师们能够设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，低年级教师能指导拼音和生字的书写技巧要求学生在四线三格和田字格内按照书上先描红再练习从复习到新授课以及联系感觉非常扎实；

有的教师将学生最容易出现的难题设计在练习里面比如六三除以七时九不能在六上商，讲清缘故六里面没有九，还有拓展练习出的很好，整节课感觉很细致，该强调的难题都涉及到了该提醒的都提到了，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到进修活动中去，较好地体现了“教为主导，学为主体”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。

五、数学术语讲究严谨、简洁。特别是对学生叙述概念要求严格；在板书上设计的很好，明快条理清楚，能抓住本节课的.重点。使学生在轻松愉快的环境中达到知情意行的统一。

三、不足之处

本次推门听课中还发现某些课的教材把握、教法选择、角色定位等方面还存在一些难题和不足。

一、个别教师责任心不强，态度不积极，缺乏上进心，上课投入不够，没有认真准备，平时的课堂教学可想而知了。

二、教学目标不明确，教学经过没有紧紧围绕教学目标，教学经过与教学设计大相径庭，课前预设目标不能达成。教学设计要有坡度和深度，要由易到难、由表及里、循序渐进；

由旧知到新知到巩固练习在联系生活实际应该有层次、有条理、概念叙述一定要严密。

三、一堂课的目标是什么，要达到怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性难题。顾完成自己预先设计好的教学，有的教师在教学时没有抓住重难点，或重难点得不到突破，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生无兴趣，课堂气氛低沉。

四、有的课，由于教师教学手段单一，课堂教学程序混乱，各环节衔接不紧凑，教法死板，不能抓住学生的注意力，教学活动成了教师唱主角的单边活动，学生不动手、不动脑、不动口的三不动情况突出。

五、怎样立足课堂，进步课堂教学的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃模式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注重学法指导，又要特别关注学生的进修效果。

六、课堂教学中不关注学生，或不注意让全体学生都掌握，只注重少数进修好的学生，不论是课堂提问还是作业、练习设计不关注不同层次的学生。都存在这一难题。

七、低段的拼音生字的写法指导不够，生字要按笔顺去写，还要强调学生的握笔姿势和坐立姿势，要很好的完成教师教书育人的双重任务。

四、改进与建议

一、全体老师还要继续加强新课标的进修和操作，进一步领会新课标理念，并学会运用它指导自己的教育教学职业。

二、进一步加强教科研活动，加强相互进修交流，发挥教研组集体团队的聪明与力量，不断进步教师的教学技能。

三、抓好平时教学常规职业，讲究科学技巧，踏踏实实地上好每节课，进步课堂教学的有效性。

四、语、数学科按段根据学科特点分别安排两到三次大型教研活动。比如低段的识字教学、中段的作文入门教学、高段的阅读教学等等。提前安排早作准备，并且建立好相关档案。

学校老师听课总小编归纳一下第四篇

一、参与情况

我参加的是“小学生生活作文研究与操作”研修小组。

本年度我认真地参加了五次研讨活动。一是四月份在轵城王庄学校的活动，聆听了赵老师的作文指导课《扫墓》，还上了《乡下人家》这篇课文。二是五月一三日在济水北街学校观摩两节研讨课一是四年级赵莉娟的作文指导课《我来描述你来猜》，第二节是都艳老师的六年级绘本课《勇气》，还参观了北街学校“新教育实验”之儿童课程——毛虫与蝴蝶。三是六月一七日在邵原花园小学，我们先是观摩了王苗苗老师执教的三年级诗歌仿写《我想……》，接下来参观花园小学“六个百”工程。四是九月二九日在西关小学听了薛丽华老师的晨诵课《一万倍》。五是一一月份在东园小学我们听了由常鸿雁老师执教的《自己去吧》。一年来我除了没有听高艳老师的课（由于学校承办省级重点课题成果推广会），其余的都按时参加了。

二、贡献与收获

我的贡献一是我不仅认真地听从小组安排做了《乡下人家》这节课，和大家交流了我是怎样上语文课的行为“重视自学、挖掘魅力、精巧讲解、巧妙练习、贵在积累、灵活运用”。认真参加了（除了高艳老师的课）每次的小组研讨活动，并且提出了自己的合理化建议。还和大家分享了我们在花园小学五年的“六个百工程”研究成果。

我的收获有下面内容几点：

一、语文课堂要与习作训练紧密结合着

名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”我非常欣赏这句名言。

赵老师说语文课上要讲写作技巧，找准教材的训练点，在课堂上进行读写训练，我的作文训练只在作文课上有，语文课上只注重了人文性训练，却忽略了对写作这个工具性的训练。

如我们进修了《乡下人家》可以让学生模仿课文的时刻顺序写写《我的家乡》，进修了《北京的春节》可以引导学生写写《家乡的春节》等。

二、我们要提倡学生写生活作文

“诚实是文章的生活”，要想写好作文，生活作文最重要，因此要引导学生观察生活，思索生活，记录生活。

在王庄学校我看到了一本本精细的的作文集，每本作文都有一个主题：五一长假、清明时节、寒假记事、暑假生活写真、送给妈妈的礼物、青青草七彩童年、我的课余生活……

其中的七彩童年专辑，则是赵老师向学生约稿集结出来的。每逢班里孩子身上有了独特的事件，或是这个孩子因事请假了，赵老师便借着这个机会，和这个孩子进行谈话，帮他梳理写作的思路，教他写作的技巧，在这个孩子请假回来之后，交上一篇作文，这就是约稿。这些主题多结合节假日、身边的人和事来写，也就是赵老师所说的生活作文。

三、语文课要注重书写习性养成

作文质量的高低与学生的写字水平息息相关。在王庄小学随便翻开一本，工工整整的书写，干干静静的书面，优美动人的语句，让所有在场的.老师发出了一声又一声的赞叹。听完课后，所有的老师最想问的都是：这些学生是怎样把字写得这么工整的？

赵老师告诉我们，书写他有如下要求：

（一）笔画规范，书写工整。

（二）书面干净、整洁。

（三）不得涂抹改写

（四）不得出现明显错别字

为了培养学生的书写习性，赵老师在接班初下了大工夫，他要求学生尽量做到不要错字，尽量不要换纸，（由于赵老师说来换纸是有“代价”的。）因此，开始的学生写作文需要的时刻可能会很长，但久而久之，学生书写工整了，书面干净了，没有错别字了。

四、怎样走出作文批改的困境

赵老师的作文周记，真是不看不知道，一看吓一跳：学生不光工整、规范地修改文章，还洋洋洒洒写下了相当于一篇文章的评语。请教了赵老师才知道，他们的周记不写评语，写心语，要求批改人写出自己的心里话，也就是写出一篇文章来。在批改的同时，习作能力也同时在进步。